Com o gado bolsonarista berrando loucamente pelas ruas, uma pergunta se impõe: o que afinal entregaram as aulas de História, Geografia, Filosofia e Sociologia na educação básica? O quadro é devastador. Um ex-aluno me disse: “os alunos não aprendem nada e são aprovados seguidamente para as verbas fluírem”. Outro completou: “os alunos passam sem saber interpretar, leitura zero...”. E, para encerrar, o mais estarrecedor: “perguntei na prova qual o regime político que predomina no Brasil atualmente e a resposta foi ditadura”.
Esses relatos não são exceções; refletem uma realidade que qualquer observador pode constatar. O resultado se vê nas ruas e nas redes: cidadãos confundindo democracia com ditadura, clamando por “liberdade de expressão contra a ditadura de toga”, exigindo o impeachment de um juiz da Suprema Corte por cumprir seu papel constitucional e, em contradição grotesca, defendendo tarifas impostas ao Brasil pelo governo fascista de Donald Trump.
O fracasso da escola em formar cidadãos críticos é concreto como o Pão de Açúcar. E se professores em exercício reproduzem esse estado de coisas, não se trata apenas de incompetência individual, mas de um problema estrutural.
Duas medidas se impõem de imediato para começar a reverter a liquidação da educação crítica no Brasil:
1. Reforma da LDB.
A Lei de Diretrizes e Bases precisa ser redefinida para além da função de treinar mão-de-obra barata. A escola deve ser espaço de formação cidadã, multicultural e científica. Experiências internacionais podem inspirar esse redesenho: as leis orgânicas da França, México e Bolívia, por exemplo, articulam educação, patrimônio cultural e inserção no mundo do conhecimento e da tecnologia.
2. Reforma da formação docente.
É urgente reorganizar os cursos de formação de professores. O bacharelado deve voltar-se à pesquisa educacional, enquanto a licenciatura precisa ser orientada para o exercício real do magistério, com foco no ensino fundamental e médio. As disciplinas pedagógicas devem priorizar o desempenho prático dos futuros docentes em sala de aula. Instituições com classificação sofrível em rankings de qualidade precisam ser assessoradas pelo MEC em processos de melhoria ou, até mesmo, fechadas. E os livros didáticos, em vez de simplificações pobres, deveriam ser elaborados por comitês universitários comprometidos com rigor científico e pedagógico.
Sem essas reformas, continuaremos assistindo a cenas grotescas: cidadãos incapazes de interpretar a realidade, manipulados por discursos autoritários, e transformados em massa de manobra contra a própria democracia.
