COISAS DA EDUCAÇÃO - Educação Pública

Uma rápida pesquisa na Internet nos revela uma grande quantidade de ONGs interessadas na melhoria da qualidade das nossas pobres escolas públicas. Cito algumas só para exemplificar: Mutirão Digital, Educadores para a Paz, Ieonline, Parceiros da Escolas e outras tantas. As ONGs ditas cidadãs que se voltam para a reivindicação dos direitos da cidadania atuam no âmbito das políticas públicas; no campo da educação procuram fornecer subsídios para sua elaboração e fiscalização. Aquelas mais ricas visam diretamente a reestruturação física e pedagógica das escolas públicas, como é o caso da ONG Parceiros da Escola. O debate acerca da intervenção das ONGs na educação está em aberto. Há bons artigos a respeito, dentre os quais o que foi escrito por minha colega Neize Deluiz em parceria com Wânia Gonzalez e Beatriz Pinheiro. Intitula-se Ongs e Políticas Públicas de Educação Profissional: Propostas para a Educação dos Trabalhadores e está acessivel no site: http://www.senac.br/BTS/292/boltec29...

24/09/2012 - 06h00 Análise: Expansão no ensino é realidade, mas é preciso debater qualidade ZACARIAS GAMA ESPECIAL PARA A FOLHA   O sistema de ensino superior do Brasil, segundo dados de 2010 do Inep, tem 2.378 instituições de educação superior (IES), das quais apenas 278 são públicas. Isso quer dizer que 88% das IES pertencem à iniciativa privada, leiga e religiosa. Em 2002 havia 1.637 IES: 195 públicas e 1.442 particulares. Nesse período foram fundadas, respectivamente, 83 e 658 novas IES públicas e particulares. Crédito estudantil privado exige cautela Ações ligadas a educação sobem até 90% É paradoxal essa expansão num país como o Brasil, em que a distribuição de riquezas é desigual e é baixo o rendimento médio da maioria das famílias com filhos em idade universitária. Além disso, não temos a cultura dos americanos, que formam uma poupança para pagar os estudos dos filhos. Mas, apesar das nossas dificuldades sociais, essa expansão é u...

O GLOBO - O atual modelo da universidade brasileira é oriundo ainda da reforma universitária feito na Ditadura Militar. A própria universidade tem dificuldade em se discutir? Quais outros fatores precisam ser levados em conta para compreender a falta de inovação no que diz respeito a própria organização das instituições, currículos etc? Zacarias Gama. Não diria que a Universidade tem dificuldade em se discutir. Sua dinamicidade impõe constantes discussões acerca de sua função social. A grande discussão atual é sobre o modelo de Universidade e para qual sociabilidade. Há uma grande tensão nesta discussão em função das pressões provenientes da sociedade pautada pelo mercado. Muitos aceitam esta pauta defendendo a universidade pragmática, inovadora, a serviço das demandas colocadas pelo mercado. Estes acreditam que a Universidade inovadora seja capaz de acelerar o crescimento nacional e aumentar os indicadores de inovação, ciência e tecnologia. Particularmente não acredito nis...

Em artigo publicado na revista Carta Capital, edição de 05 de Setembro, o economista Luiz Gonzaga Belluzzo, nos dá uma importante lição em seu texto “Escola e cidadania”. Duas das suas contribuições são imediatas.   Primeiro marca bem as diferenças entre duas estirpes de economistas brasileiros. Em seguida coloca em evidência o que está sendo feito no campo da educação para a formação de nossas crianças e jovens, futuros cidadãos. Sua importância, contudo, não se restringe apenas a estas contribuições; leva-nos a refletir criticamente e a superar as nossas próprias inculcações alienantes. Quanto aos economistas, são estas as diferenças existentes. Um grande grupo que pensa a educação como fator de “ crescimento acelerado da produtividade da mão de obra, aquisição de vantagens comparativas dinâmicas e melhor distribuição de renda” e não se cansa de exaltar os resultados obtidos pelo Japão, Coreia, Taiwan e China. Os seus componentes, porém, omitem as condições em que são obtid...