COISAS DA EDUCAÇÃO - Educação Pública

  Imagem Gerado por IA Zacarias Gama O monitoramento da qualidade da educação básica brasileira é realizado pelo Ministério da Educação (MEC) desde 2005 por meio do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). O indicador foi desenvolvido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao MEC, responsável por sua apuração e divulgação em caráter bienal. O Ideb constitui-se como um indicador sintético que conjuga duas dimensões fundamentais para a aferição da qualidade educacional: o desempenho acadêmico e o fluxo escolar. A primeira dimensão é obtida a partir das médias dos testes de Língua Portuguesa e Matemática, aferidas pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). A segunda corresponde às taxas de aprovação, reprovação e abandono, levantadas anualmente pelo Censo Escolar. O produto entre o desempenho padronizado e o rendimento escolar resulta em um índice que varia de 0 a 10, permitindo o acompanhamento e...

Imagem gerada por IA   Zacarias Gama Precisamos discutir a educação brasileira de forma desideologizada, sem generalizações e sem atribuir deficiências a todo o sistema. O Brasil oferece educação pública, gratuita e obrigatória para crianças e adolescentes de 4 a 17 anos, incluindo material didático, uniformes, alimentação escolar, transporte e livros. O contingente de estudantes matriculados na educação básica aproxima-se de 40 milhões — um universo populacional comparável ao de países como Canadá, Polônia ou Marrocos. Qualquer análise séria sobre a educação brasileira deve considerar, portanto, este universo, os avanços obtidos nele assim como os problemas de um sistema que atende a uma população do porte de nações inteiras. Conforme reza a Constituição, os entes federativos têm responsabilidades distintas na oferta da educação: os Municípios ofertam a educação infantil e fundamental; os Estados, o ensino médio; e a União tem função suplementar na educação básica, com obrigação...

  Zacarias Gama Ex-Professor Titular da Uerj Por que, passadas duas décadas de políticas e programas, a educação brasileira ainda não alcançou a qualidade que o país precisa? Apesar de avanços pontuais e da multiplicação de iniciativas governamentais, a escola pública brasileira permanece marcada por problemas persistentes. Reformas são anunciadas, programas são implementados e indicadores são celebrados, mas o cotidiano escolar revela um quadro que muda pouco. Este ensaio analisa fatores estruturais que limitam a melhoria consistente da educação nacional, com ênfase na centralidade do professor e na urgência de políticas de equidade. As políticas do Ministério da Educação, em diferentes gestões, acumulam esforços relevantes: expansão de matrículas, avaliação em larga escala, programas de formação e iniciativas de gestão escolar. Contudo, grande parte dessas ações atua de forma fragmentada, respondendo a problemas imediatos sem envolver transformações profundas. Frequentemente, ge...

  Imagem gerada por IA Em uma postagem que fiz no Facebook, responsabilizei a aprovação automática na educação básica pela formação de cidadãos acríticos, incapazes de compreender as implicações políticas de atos como estender a bandeira dos Estados Unidos em uma manifestação pró-Bolsonaro — justamente no dia em que se celebra a independência do Brasil de Portugal. Meu argumento é que a baixa exigência escolar gera ignorância política e, consequentemente, abre espaço para manipulação ideológica. Uma amiga me rebateu, acusando-me de simplificar injustamente o problema. Para ela, o bolsonarismo tem raízes também — ou até principalmente — na classe média, que muitas vezes não passou pela escola pública nem foi beneficiada pela aprovação automática. Observou ainda que a maior parte das escolas privadas, na prática, também recorre à aprovação automática para não perder alunos e, assim, receita. Além disso, destacou corretamente que nossas crianças estão há décadas imersas em um proces...

Imagem Copilot Com o gado bolsonarista berrando loucamente pelas ruas, uma pergunta se impõe: o que afinal entregaram as aulas de História, Geografia, Filosofia e Sociologia na educação básica? O quadro é devastador. Um ex-aluno me disse: “os alunos não aprendem nada e são aprovados seguidamente para as verbas fluírem” . Outro completou: “os alunos passam sem saber interpretar, leitura zero...” . E, para encerrar, o mais estarrecedor: “perguntei na prova qual o regime político que predomina no Brasil atualmente e a resposta foi ditadura” . Esses relatos não são exceções; refletem uma realidade que qualquer observador pode constatar. O resultado se vê nas ruas e nas redes: cidadãos confundindo democracia com ditadura, clamando por “liberdade de expressão contra a ditadura de toga”, exigindo o impeachment de um juiz da Suprema Corte por cumprir seu papel constitucional e, em contradição grotesca, defendendo tarifas impostas ao Brasil pelo governo fascista de Donald Trump. O fracasso da e...