Pular para o conteúdo principal

COISAS DA EDUCAÇÃO - Educação Pública

Pesquisar este blog

Eu, Minha Tia e o Golpe do Atraso

em novembro 03, 2020

Gerar link
Facebook
X
Pinterest
E-mail
Outros aplicativos

Disponível no site:

https://www.jstor.org/stable/j.ctvnp0jkr.5?seq=1#metadata_info_tab_contents

Gerar link
Facebook
X
Pinterest
E-mail
Outros aplicativos

Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas

Quem está ensinando o Brasil a pensar — ou a reagir?

Zacarias Gama A aposentadoria tem dessas virtudes raras: ela devolve o tempo e, com ele, a possibilidade de observar o mundo sem a urgência do relógio. Foi num desses intervalos — entre um café e outro, navegando distraidamente pelas redes sociais — que me dei conta do tamanho do estrago. O analfabetismo, hoje, não se limita às letras. Nas redes sociais, sobretudo, ele se espalha como método, como linguagem, como forma de ver o mundo. E então a pergunta se impôs, quase sozinha: quem está educando o imaginário brasileiro? A resposta não veio dos livros, nem das universidades, tampouco das escolas. O mundo acadêmico fala, sobretudo, para seus pares; o campo intelectual anda fragmentado, defensivo, ressentido. A esquerda cultural, outrora capaz de produzir uma gramática comum, parece hoje balbuciar dialetos incomunicáveis. A escola pública, por sua vez, abandonada e sobrecarregada, faz o que pode — e quase sempre pode pouco. Isso não a torna neutra nem inocente: mesmo fragili...

A crise da educação brasileira tem responsáveis

Zacarias Gama [1] Dificuldades de um jovem professor e crise da educação brasileira. O que fazer? Por Zacarias Gama* Os jovens professores brasileiros nos seus primeiros anos de docência tendem a ser assombrados pela avaliação dos seus alunos, em especial nos seus primeiros anos de docência. Como avaliar corretamente? Como ser imparcial e justo? O que fazer? Qual teoria de avaliação colocar em prática? Há jovens professores que buscam a ajuda de algum colega mais experiente ou que repetem as práticas de algum ex-professor que lhes servem de inspiração. Essas duas alternativas podem ajudar imediatamente, mas, regra geral, remetem a determinados padrões e tendências de avaliação, no mínimo discutíveis. Em comunicação na 26ª Reunião Anual da Anped (Gama, 2003), chamei a atenção para a existência de sólidos “padrões e tendências[1] recorrentes nos processos avaliativos escolares, que convivem uns com os outros sem se modificarem” e por causa da inexistência de um d...

Por que as Sociedades Não Mudam Apenas com Educação? A Pedagogia da Realidade

Em diversas sociedades africanas, a educação é concebida como uma responsabilidade distribuída por toda a comunidade. A aprendizagem infantil é entendida como um processo social que não se esgota na escola, mas se desenrola no convívio cotidiano, nos rituais comunitários, na circulação de saberes tradicionais e na participação coletiva em tarefas e cuidados. Essa concepção contrasta com narrativas contemporâneas que atribuem à escola um poder quase redentor, como se fosse capaz de, sozinha, alterar estruturas sociais profundamente enraizadas. Autores marxistas como Louis Althusser e Antonio Gramsci, embora com formulações distintas, convergem para uma compreensão semelhante: a escola integra um conjunto de aparelhos ideológicos que moldam subjetividades e reproduzem — ou contestam — as relações sociais de produção. Assim, a educação não constitui um agente autônomo de transformação, mas um componente de um sistema social mais amplo. O objetivo desta postagem é examinar esses ...

Tecnologia do Blogger

Zacarias Gama